4. Habilidades digitales

De acuerdo a las herramientas señaladas con anterioridad, es necesario que docentes y alumnos desarrollen más que habilidades, actitudes. Como mencionan Cobo y Moravec en "Aprendizaje invisible" es necesario que tanto alumnos como profesores se conviertan en "knowmads",  nómadas del conocimiento y la innovación:  innovadores, imaginativos, creativos, capaces de trabajar con prácticamente cualquier persona, en cualquier lugar y en cualquier momento.

Las herramientas que utilicen son eso, herramientas que pueden ir transformándose o desechándose de acuerdo a las necesidades educativas y de trabajo colaborativo.

Algunas de las habilidades que podrán desarrollar los alumnos son:

Adaptabilidad, a diferentes tiempos, ritmos de trabajo, estilos de enseñanza y ambientes digitales de aprendizaje.

Innovación,buscando ir más allá de lo que le solicitan, creando soluciones y reconstruyendo procesos, buscando ir un paso adelante de lo que ya existe.

Invisibilización de las tecnologías, resolviendo la vida cotidiana usando las nuevas tecnologías, como las generaciones pasadas hacían uso de los recursos que tenían a mano, las tecnologías no son el contenido, son el medio.

Creación de su PLE  (Entorno Personal de Aprendizaje) a través de las TIC, haciendo uso de servicios y aplicaciones cotidianas y no solo las que están designadas como "educativas". 

Gestión de la información, aprendiendo a hacer búsquedas efectivas de contenidos, procesando  la información hasta publicarla como un producto propio y con sus observaciones y aportaciones.

La propuesta de un ambiente de aprendizaje basado en las herramientas tecnológicas cotidianas y de la nube, propicia una nueva dinámica de trabajo, permitiendo que alumnos y docentes utilicen herramientas que están al alcance de cualquiera y que posiblemente ya han usado en otros entornos.

Clic para leer el proyecto de capacitación a docentes, administrativos y alumnos.

Clic para ir al sitio de Claustro Online: claustro.online

3. Selección de herramientas digitales

Como expresé anteriormente nuestros estudiantes pueden acceder a Google Drive a través de sus cuentas institucionales contando con hasta 15GB de almacenamiento para repartir entre sus correos, documentos y fotografías. 

El reto sería implementar su uso y el de otras aplicaciones integrándolas a las actividades cotidianas: Mi propósito es que otros compañeros lleguen a hacer uso de dichas aplicaciones, integrándolas a sus clases en tanto les sean útiles.

Personalmente he creado a través de blogs, áreas de trabajo que funcionan como foro/biblioteca/áreadetrabajo,  y a través de la cual mantengo contacto con mis alumnos de diferentes grupos y de las diversas unidades de aprendizaje.

Puedes ver en funcionamiento mi blog de Pedagogía II aquí (clic), donde encontrarás pestañas que les llevan a los textos que revisaremos en el curso, Google Drive que es donde trabajamos e intercambiamos archivos y tareas y la página principal donde voy publicando los avances del curso en el cual los estudiantes pueden expresar sus opiniones o preguntas.

Acá puedes encontrar un recurso de Google Drive (clic) que usamos en el mismo curso para ir capturando la información que rescatamos de las clases dicho documento, debe ser copiado por el alumno, y una vez que el estudiante cambia el título del mismo para identificarlo (grado, grupo, apellido, nombre) lo comparte conmigo para que yo pueda ver sus avances.  Dicho documento puede ser editado desde celulares, tabletas, iPods, iPads, netbooks, laptops y  computadoras de escritorio con diversos sistemas operativos (Android, iOs, Linux, Chromium).

Como podrás ver en el mismo blog también uso Prezi, Murally y Twitter.

Así pues, los dos retos con los que me encuentro son: Primero, que otros docentes empleen los recursos en la nube que Claustro Universitario  ya nos está proveyendo y, segundo,  crear espacios en los que cada quien pueda trabajar con el dispositivo que tenga a mano (BYOD).

«La tecnología en las aulas debería ser como el oxígeno: necesaria, invisible y obicua» 

Adam Bellow

2. Entorno de aprendizaje

Como se expresó anteriormente,  Claustro Universitario está pasando por un proceso de cambio,  integrando de forma más consistente el uso de las TICs  y promoviendo el uso de " la nube" para trabajar de manera colaborativa en todos los niveles, aunque se respetan las diversas formas de trabajo.

Para identificar los entornos de aprendizaje que menciona Chan en su artículo, me remitiré a algunos ejemplos de asignaturas y carreras, que no a la totalidad:

El espacio de interacción por excelencia siguen siendo las clases o cátedras.  La clase sigue siendo el cara a cara de la educación en Claustro Universitario   porque creemos en la educación personalizada y el diálogo. Sin embargo, las redes sociales (Facebook, Twitter, Google+) y blogs han permitido que el docente tenga una interacción más cercana y en otros ámbitos con los estudiantes, diversificando las oportunidades de comunicación e interacción.

 En el espacio informativo, Claustro Universitario, además de la biblioteca y videoteca  ha puesto a disposición de sus estudiantes la base de datos EBSCOHOST, que contiene  4.700 publicaciones académicas, entre resúmenes artículos y libros. Todo ello a la mano de catedráticos y alumnos.

En el espacio de producción, contamos con cámaras de Gesell, sala de juicios orales,  laboratorios criminológicos, y talleres diversos para apoyar las diversas carreras, y en el trabajo en línea nuestros estudiantes pueden acceder a Google Drive a través de sus cuentas institucionales contando con hasta 15GB de almacenamiento para repartirlo entre sus correos, documentos y fotografías.

En el espacio de exhibición, Claustro Universitario colabora con los gobiernos locales en programas sociales, realiza diversas exposiciones y organiza dos eventos integradores: Sapere Aude, donde nuestros estudiantes exponen a la comunidad los conocimientos, destrezas y habilidades desarrollados durante el año; y el Foro de Investigación donde catedráticos y alumnos  socializan  protocolos, resultados y conclusiones de investigaciones que se realizan en nuestra institución.  Este año estamos proponiendo integrar al foro de investigación un foro virtual para tener intercambio con otras instituciones del país y el mundo.

Integrar las TIC en estos entornos es un reto que estamos asumiendo poco a poco, es decir la utilización de dichas herramientas bajo un esquema flexible y para todos.

01. Transformaciones

Fuente: www.claustro.edu.mx

Claustro Universitario de Chihuahua es una institución joven, en la misma se imparten las Licenciaturas en Comunicación Colectiva y Periodismo, Psicología (criminológica e industrial), Ingeniería en Sistemas Computacionales, Criminología, Psicopedagogía, y Derecho Económico y Corporativo.

En el año y medio que llevo colaborando en dicha institución, me he encontrado con un equipo de trabajo comprometido con la educación, la innovación, la investigación y sobre todo, la comunidad.  Con un enfoque por competencias en sus planes y programas, Claustro Universitario busca responder a las necesidades de profesionales preparados en nuestra ciudad, estado y país.

Creo que Claustro Universitario cuenta con dos fortalezas para  responder a las necesidades educativas de sus estudiantes: docentes comprometidos, en una búsqueda constante de actualización; y laboratorios que permiten a los estudiantes llevar a la práctica las competencias profesionales que se busca desarrollar en los mismos.

Actualmente Claustro Universitario está pasando por un nuevo proceso de cambio, al integrar de forma más consistente el uso de las TICs, para ello se han realizado importantes inversiones financiando a sus  catedráticos para la adquisición de tabletas y equipos portátiles, proveyendo una red de internet público a todo el plantel y promoviendo el uso de " la nube" para trabajar de manera colaborativa en todos los niveles.

Con lo anterior se pretende que el estudiante deje de emplear plataformas diseñadas específicamente para "enseñar/aprender"  y haga uso de los recursos que tiene a la mano en " la nube", los cuales seguirán en constante evolución para adaptarse a las necesidades del mundo.  La utilización de dichos recursos, le permitirán aprender a trabajar en la red como lo haría cualquier profesionista en su labor cotidiana.

Vivimos en un mundo que cambia día a día. Hoy más que antes es necesario no solo aprender y/o conocer las TICs, sino aprender a hacer, a convivir y a ser a través de las mismas.

00. Intro

Ya tenía algunos días esperando el de hoy.  ¿Por qué? Hoy inicia el curso de "Tecnologías de información y comunicación en la educación" (Coursera-UNAM).

Confieso que no esperaba lo que encontré (ya había tenido mis decepciones "MOOCorosas") sin embargo, al entrar a clase me encontré con un espacio bien estructurado y una propuesta de trabajo interesante, aunque algo básica. De todas formas creo que cada uno de los participantes iremos fijando metas y estándares, por otro lado, creo que podremos proponer y aprender otras formas de trabajar con las TICs además de las que conocemos.

En este blog estaré registrando las actividades y reflexiones del curso antes mencionado.  Gracias por acompañarme en esta aventura.